Δημοφιλείς Αναρτήσεις

Επιλογή Συντάκτη - 2019

Αριθμητική μαθησιακή αναπηρία: Η δυσκαλαλία συνδέεται με δυσκολίες στην ανάγνωση και την ορθογραφία

Anonim

Μεταξύ 3 και 6% των μαθητών πάσχουν από μαθησιακή αναπηρία σχετική με την αριθμητική. Οι ερευνητές στο Ludwig-Maximilians-Universitaet (LMU) στο Μόναχο δείχνουν τώρα ότι αυτά τα παιδιά είναι επίσης πιο πιθανό να παρουσιάζουν ελλείμματα στην ανάγνωση και την ορθογραφία από ό, τι είχε προηγουμένως υποψιαστεί.

διαφήμιση


Η προσθήκη και αφαίρεση, πολλαπλασιασμός και διαίρεση είναι οι τέσσερις βασικές πράξεις στην αριθμητική. Αλλά για ορισμένα παιδιά, η μάθηση αυτών των θεμελιωδών δεξιοτήτων είναι ιδιαίτερα δύσκολη. Οι μελέτες δείχνουν ότι έχουν προβλήματα να αντιληφθούν τις έννοιες του αριθμού, του μεγέθους και της ποσότητας και ότι δεν κάνουν καλά όταν τους ζητείται να υπολογίσουν σχετικά ποσά. Στα μαθήματα των μαθηματικών καθυστερούν σταθερά, αν και έχουν μικρή δυσκολία στα μαθήματα. Με άλλα λόγια, υποφέρουν από μια ιδιαίτερα εξειδικευμένη μαθησιακή διαταραχή, την οποία οι ψυχολόγοι ονομάζουν «δυσκάλκλεια». Συνολικά, περίπου το 5% των δεύτερων έως τέταρτων γκρέιντερ εκδηλώνει την κατάσταση. Ανάλογα με τη δοκιμαστική αριθμητική λειτουργία, ο επιπολασμός της διαταραχής κυμαίνεται μεταξύ 3 και 6%.

Αυτά τα στοιχεία προκύπτουν από μια νέα μελέτη που διεξήχθη από τους ερευνητές της LMU με επικεφαλής τον καθηγητή Gerd Schulte-Körne, Διευθυντή του Τμήματος Παιδοψυχιατρικής, Ψυχοσωματικής και Ψυχοθεραπείας, που μόλις δημοσιεύθηκε. Τα στοιχεία βασίζονται σε δοκιμές που πραγματοποιήθηκαν σε 1633 τριτοβάθμια και τέταρτη τάξη στα σχολεία της περιοχής του Μονάχου.

Ένα αριθμητικό έλλειμμα μπορεί να έχει δραστική επίδραση στο συνολικό σχολικό επίτευγμα και στην ψυχολογική ανάπτυξη των παιδιών που έχουν πληγεί. Είναι απρόθυμοι να πάνε στο σχολείο επειδή φοβούνται να θεωρηθούν αποτυχίες και να ενοχλούνται μπροστά στους συμμαθητές τους. Όπου είναι δυνατόν, καταφεύγουν στη χρήση στρατηγικών αποφυγής και αναπτύσσουν αρνητική εικόνα του εαυτού τους. Στο τέλος, η απόδοσή τους επίσης υποφέρει σε θέματα στα οποία είναι τέλεια ικανά. Η έλλειψη μαθηματικών δεξιοτήτων τους συνήθως τους εμποδίζει να προχωρήσουν στον τύπο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, για τον οποίο το επίπεδο της νοημοσύνης τους θα τους χαρακτηρίζει διαφορετικά, και παρεμποδίζει τις πιθανότητες τους για ανώτερη εκπαίδευση. Πράγματι, όσο συνεχίζουν να παίρνουν κακά σημάδια στα μαθηματικά, οι πιθανότητές τους να ολοκληρώσουν ακόμη και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση παραμένουν χαμηλές.

Ένα ελπιδοφόρο μοντέλο εκπαίδευσης

Η Schulte-Körne παραπονείται ότι τα προβλήματα των παιδιών που πάσχουν από δυσκάλκλεια συχνά παραβλέπονται στην καθημερινή ρουτίνα της τάξης. Επιπλέον, σε αντίθεση με την κατάσταση στην περίπτωση δυσλεξικών διαταραχών, δεν υπάρχει πρόβλεψη στα βαυαρικά σχολεία για την προσαρμογή του μαθησιακού περιβάλλοντος έτσι ώστε να ανακουφιστεί το βάρος αυτών των παιδιών, προσθέτει. "Αυτό δεν είναι μια κατάλληλη απάντηση σε μια διαταραχή που έχει μια βιολογική βάση", λέει. Θα ήταν, για παράδειγμα, τέλεια δυνατόν να δοθεί στα παιδιά αυτά περισσότερος χρόνος για να ολοκληρώσουν την ταξική τους εργασία στα μαθηματικά, να τους δώσουν επιπλέον βοήθεια και ακόμη και να αποφύγουν να προσδώσουν ένα επίσημο σήμα στις επιδόσεις τους στο θέμα.

Η νέα μελέτη, ωστόσο, δείχνει επίσης ότι τα αναπτυξιακά ελλείμματα στη γνώση μπορούν να επηρεάσουν περισσότερους από έναν τομείς μάθησης. Οι ερευνητές της LMU διαπίστωσαν ότι ο επιπολασμός της λεγόμενης συννοσηρότητας είναι πολύ υψηλότερος από ό, τι έχει αναγνωριστεί προηγουμένως. Σύμφωνα με την ψυχολόγο Dr. Kristina Moll, πρώτο συγγραφέα στη νέα έκθεση, περίπου το 57% των παιδιών που έχουν μια μαθησιακή διαταραχή σχετική με την αριθμητική υποφέρουν επίσης από ανάγνωση ή ορθογραφική αναπηρία. "Αυτά τα δεδομένα ήταν μια μεγάλη έκπληξη για εμάς", ομολογεί ο Schulte-Körne. "Αυτό το πόρισμα μας αναγκάζει να ξανασκεφτούμε τις διαγνωστικές διαδικασίες για συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές αλλά, πάνω απ 'όλα, για το πώς μπορούμε να αντιμετωπίσουμε πιο αποτελεσματικά αυτές τις συνθήκες", προσθέτει ο Moll. "Αυτά τα παιδιά χρειάζονται εντατική και ειδική κατάρτιση και υποστήριξη, διαφορετικά κινδυνεύουν να μην επιτύχουν τη σχολική επιτυχία που θα ήταν συμβατή με το γενικό επίπεδο της νοημοσύνης τους". Όπως επισημαίνει ο Schulte-Körne, είναι ήδη διαθέσιμες αποτελεσματικές προσεγγίσεις για τον μετριασμό της δυσκάλκωσης. Αυτά, ωστόσο, απαιτούν εντατικά, μακροπρόθεσμα προγράμματα κατάρτισης για τα παιδιά που έχουν πληγεί.

Επιπλέον, η νέα μελέτη αποκαλύπτει ότι το φύλο φαίνεται να παίζει ρόλο και στον προσδιορισμό της ευαισθησίας σε συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές, λέει ο Schulte-Körne: Ενώ τα νούμερα της ορθογραφίας είναι πιο διαδεδομένα στα αγόρια, τα κορίτσια είναι πιο πιθανό να εμφανίσουν δυσκάλκλεια. Οι δυσκολίες ανάγνωσης, από την άλλη πλευρά, φαίνεται να είναι εξίσου διαδεδομένες στα δύο φύλα. Οι λόγοι για τα εντυπωσιακά αυτά ευρήματα παραμένουν ασαφείς. Η Schulte-Körne υποπτεύεται ότι είναι υπεύθυνοι οι βιολογικοί παράγοντες, δεδομένου ότι τα μαθησιακά περιβάλλοντα που αντιμετωπίζουν τα δύο φύλα είναι πολύ παρόμοια.

διαφήμιση



Ιστορία Πηγή:

Υλικά που παρέχονται από την Ludwig-Maximilians-Universitaet Muenchen (LMU) . Σημείωση: Το περιεχόμενο μπορεί να επεξεργαστεί για στυλ και μήκος.


Βιβλιογραφία :

  1. Η Κριστίνα Μολλ, η Σάρα Κούντζ, η Νίνα Νιούχοφ, η Τζένιφερ Μπρίτερ, ο Γερντ Σουλτέ-Κορν. Ειδική Διαταραχή Εκμάθησης: Διαφορές Επιπολασμού και Φύλου . PLoS ONE, 2014; 9 (7): e103537 DOI: 10.1371 / journal.pone.0103537